本网讯（全媒体记者 明洁 阮班浩 王姚）在通山教育这片沃土上，31 岁的朱中奇是个“特别”的存在。课堂上，他是打破常规、让数学“活”起来的创新教师；办公室里，他是耐心引导、虚心求教的深耕者；课外活动，他是并肩作战、无话不谈的“战友”。这位 1994 年出生的中国地质大学硕士研究生，用四年时间完成了从名校学子到优秀教师的蜕变。
2021 年，带着对母校通山一中的眷恋与教育理想，朱中奇站上了曾经听课的教室讲台。面对思维活跃的新时代学生，他没有沿用传统的单向讲授模式，而是在课堂上推行“学生主讲”的教学创新。在他的课堂上，学生轮流站上讲台，担任课堂的“主讲人”，自主讲解习题、阐释知识点、分享解题思路。朱中奇则将教学重心转向引导与追问，通过精准设问激发更深层次的课堂讨论，推动学生在自主探究与思维碰撞中深化理解。
下课后，他的办公室总是格外热闹，面对围拢而来的提问学生，他俯身演算、耐心拆解，一步步引导学生梳理思路。学生走后，他又捧着教案向资深教师请教，围绕分层教学、课程设计等问题深入研讨。作为学校“青蓝工程”的重点培养对象，朱中奇在虚心学习前辈经验的同时，也积极尝试将新理念、新方法融入教学实践。
朱中奇的教育实践有着清晰的脉络——让学习与生活相连，让知识与乡土相融。他设计的数学问题常常以通山的发展实际为背景，组织的课外活动总是围绕本地的自然人文展开。这种扎根土地的教育理念，让学生们在掌握知识的同时，也建立起对家乡的深厚情感。
四载春秋，从台下到台上，从求学到育人，朱中奇的故事，是“学于通山、归于通山、成于通山”的生动诠释。他的讲台不仅在三尺之间，更延伸到山水之间、生活之间。而这一切，都源于一个简单的理念：教育，应该让年轻一代既看得见远方的星空，也踩得实脚下的大地。
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